LA INNOVACIÓN.
La innovación es "el
proceso en el cual a partir de una idea, invención o
reconocimiento de una necesidad se desarrolla un producto,
técnica o servicio
útil hasta que sea comercialmente aceptado" (Escorsa, 1997)
ENFOQUES DE LA INNOVACIÓN
1. Enfoque Técnico- Científico: Se centra en un reduccionismo hermenéutico, elaborar leyes,
los resultados son concebidos de manera lineal, es decir no se considera
la participación del factor humano que hace vida dentro de la
institución, en consecuencia, las metas son establecidas por las
autoridades.
2. Enfoque Cultural: Existe una relación entre la innovación y la práctica. Este modelo existe un marcado por Interés por comprender la cultura escolar y desarrollar estrategias de cambio a nivel de escuela.
2. Enfoque Cultural: Existe una relación entre la innovación y la práctica. Este modelo existe un marcado por Interés por comprender la cultura escolar y desarrollar estrategias de cambio a nivel de escuela.
3. Modelo Socio-Crítico: Este
enfoque Procura el cambio de acuerdo a la funcionalidad socio-política;
es decir, el cambio es una cuestión política e ideológica. En general, La innovación educativa, es
considerada como una interrelación entre la práctica de la enseñanza,
las ideologías profesionales y los intereses sociales y culturales.
LA INNOVACIÓN COMO VARIABLE ESTRATÉGICA.
Entre las estrategias innovadoras en el área educativa, se pueden sugerir las siguientes:
- Favorecer una disposición más abierta al uso de los nuevos medios por parte de los profesores.
- Establecer proyectos curriculares en los que se contempla la incorporación de nuevas tecnologías como recursos de aprendizaje.
- Potenciar la elaboración de materiales didácticos interactivos por grupos de profesores haciendo uso de las nuevas tecnologías.
- Llevar a cabo procesos de aprendizaje compartidos por diversas comunidades de estudiantes distantes en el espacio.
- Establecer propuestas para que los estudiantes puedan realizar trabajos de investigación, en los que las nuevas tecnologías sean una importante fuente de datos.
- Crear contextos de enseñanza-aprendizaje en los que el trabajo académico esté íntimamente ligado a la vida y al contexto social en que está inmerso la escuela.
EL PROCESO DE CONSTRUCCIÓN DE IDEAS.
Para que se de un proceso de construcción de ideas es necesario seguir una serie de dimensiones de la innovación educativa.
Leithowood (1981) sostiene que son 9 dimensiones de la innovación curricular a saber ellas son: 1) presupuestos de base y aspiraciones, 2) objetivos, 3) conductas de
entradas de los alumnos, 4) contenidos, 5) materiales instructivos, 6)
estrategias de enseñanza, 7) experiencias de aprendizaje, 8) tiempo, 9)
instrumentos y procedimientos de evaluación.
EVALUACIÓN DEL PROCESO Y EL HECHO CREATIVO.
La Evaluación, es un proceso complejo del pensamiento, dicho proceso no de estar distanciado de las actividades cotidianas de la vida del estudiante ni de la escuela, menos de las actividades didácticas y creativas y tampoco de las relaciones interpersonales.
Un proceso creativo de resolución de problemas encierra en realidad dos procesos, un proceso de generación de ideas y un proceso de toma de decisiones.
Principio 1: Una idea nueva es una combinación de viejas ideas.
Principio 2: La capacidad de rescatar viejas ideas para nuevas combinaciones depende en gran medida de datos que tenemos en la memoria y de la habilidad para ver relaciones.Paso 1: Recolección de datos. Paso 2: Análisis y síntesis.
Paso 3: Iluminación osea experimentar el descubrimiento y la aparición de las ideas Paso 4: Acción osea bajar la idea al mundo real y aquí ya entramos en la innovación.
TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN DE LA CREATIVIDAD.- Mapas mentales
- Solución de problemas
- Métodos de casos
- Proyectos
- Diarios
- Debate
- Ensayos
- Técnica de preguntas
- Portafolios
EL AMBIENTE FACILITADOR DE LA CREATIVIDAD: FÍSICO, PSICOLÓGICO Y SOCIO - CULTURAL.
En el proceso
constructivo del ambiente va a depender del facilitador ya que el
aportar formación, experiencia, iniciativas, esfuerzo, dedicación,
empuje, creatividad, respeto mutuo y su decisivo interés en crear un
ambiente muy creativo personalizado, cordial y sinérgico en el cual
atenderá debidamente a las necesidades de lo niños y niñas.
Se clasifican tres tipos de ambientes:
- Ambiente físico: son los espacios donde se pueden desarrollar las distintas actividades humanas, donde el niño o la niña sienta el bienestar, la comodidad y tranquilidad que pueda proporcionar el espacio físico y así construirle efectivamente en sus logros de experiencias, conocimientos, saberes y actitudes propias de un buen aprendizaje.
- Ambiente psicológico: se refiere al conjunto de situaciones de carácter psicológico que acompañan las experiencias de aprendizaje de un grupo de niños y niñas.
- Ambiente sociocultural: si se conviene en que la experiencia y vivencias que el niño tiene en su haber son de importancia primordial, es necesario considerar ciertos aspectos culturales y de carácter social, en las correspondientes situaciones de aprendizajes.
El PAPEL DEL DOCENTE EN LA CREACIÓN DE AMBIENTES FAVORABLES PARA EL DESARROLLO INTEGRAL DE NIÑOS Y NIÑAS.
El papel del educador en la educación inicial es quizás uno de los elementos mas importantes de todo el proceso educativo ya que es él, en ultima instancia; quien va a guiar de forma directa el aprendizaje de un grupo de estudiantes. El maestro (a) no solo pasa gran parte del tiempo con el niño/a, sino a demás sus relaciones con este tiene un carácter marcadamente educativo. El maestro (a) organiza el tiempo, el espacio y su propia relación con el niño (a) en función de los objetivos que desea lograr. Además el educador es para los niños un modelo significativo que junto con sus padres y otros adultos relevantes en sus vidas contribuyen a formar una imagen adulta que en buena medida va a influir en su desarrollo.
El PAPEL DEL DOCENTE EN LA CREACIÓN DE AMBIENTES FAVORABLES PARA EL DESARROLLO INTEGRAL DE NIÑOS Y NIÑAS.
ORGANIZACIÓN PEDAGÓGICA DE LOS ESPACIOS ESCOLARES
Los elementos organizativos que adopten los centros en la educación infantil deben contribuir específicamente en:
- Reconocer, facilitar y hacer efectivo el compromiso de la familia en el proceso educativo de sus hijos.
- Estimular la curiosidad en todo lo que lo rodea.
- Garantizar la estabilidad necesaria para facilitar el aprendizaje de los niños (as)
- Realizar seguimientos de las actividades que se realizan y documentar los procesos individuales o por grupos.
- Escuchar a los niños (as) atender lo que dicen y hacen para que asi ellos puedan desarrollar su autonomía.
INNOVACIÓN TECNOLÓGICA EN EDUCACIÓN INICIAL.
La importancia de la innovación educativa. De reconocer que cada año escolar es diferente al anterior, que cada niño y niña poseen características y diferencias que los hace ser únicos; la labor del docente es ser vanguardista en su quehacer, conocer de los procesos y desarrollo evolutivo de los niños y niñas de 0 a 6 años.
El maestro y maestra son son científicos, dado que, para planificar se parte de un diagnostico, el cual consiste en la recolección de datos siendo esto, imprescindible para iniciar cualquier cambio educativo, para decidir los objetivos que se pueden y deben conseguir y también para valorar o evaluar si al final de un proceso, los resultados han sido satisfactorios.
Una de las características del maestro o maestras en el subsistema de educación inicial, es la creatividad y la inventiva para planificar estrategias y actividades conducentes a cambios para una educación de calidad. Los maestros y maestras encargados de la educación de la primera infancia, somos innovadores. 
